วันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2559

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 7

Knowledge

การจัดประสบการณ์
การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

รูปแบบการจัดการศึกษา

•   การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)

•   การศึกษาพิเศษ (Special Education)

•   การศึกษาแบบเรียนร่วม  (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

•   การศึกษาแบบเรียนรวม  (Inclusive Education)

การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

•   เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเขา

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม 
(Integrated Education หรือ Mainstreaming)

•   การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไป

•   มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปได้ทำร่วมกัน

•   ใช้ช่วงเวลาช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน

•   ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

การเรียนร่วมบางเวลา (Integration)

•    การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติในบางเวลา

•    เด็กพิเศษได้มีโอกาสแสดงออก และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กปกติ

•    เป็นเด็กพิเศษที่มีความพิการระดับปานกลางถึงระดับมาก จึงไม่อาจเรียนร่วมเต็มเวลาได้

การเรียนร่วมเต็มเวลา (Mainstreaming)

•    การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติตลอดเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียน

•    เด็กพิเศษได้รับการจัดกระบวนการเรียนรู้และบริการนอกห้องเรียนเหมือนเด็กปกติ

•    มีเป้าหมายเพื่อให้เด็กเข้าใจซึ่งกันและกัน ตอบสนองความต้องการซึ่งกันและกันและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

•    เด็กปกติจะยอมรับความหลากหลายของมนุษย์ เข้าใจว่าคนเราเกิดมาไม่จำเป็นต้องเหมือนกันทุกอย่าง ท่ามกลางความแตกต่างกัน มนุษย์เราต้องการความรัก ความสนใจ ความเอาใจใส่เช่นเดียวกันทุกคน

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม 
(Inclusive Education)

•    การศึกษาสำหรับทุกคน

•    รับเด็กเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา

•    จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

Wilson , 2007

•    การจัดการเรียนการสอนที่ยึดปรัชญาของการอยู่รวมกัน (Inclusion) เป็นหลัก

•    การสอนที่ดี เป็นการสอนที่ครูกับนักเรียนช่วยกันให้ทุกคนเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน

•    กิจกรรมทุกชนิดที่จะนำไปสู่การสอนที่ดี (Good Teaching) ต้องคิดอย่างรอบคอบเพื่อหาหนทางให้นักเรียนทุกคนสามารถเรียนได้

•    เป็นการกำหนดทางเลือกหลายๆ ทาง

สรุปความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม

•    เป็นการจัดการศึกษาที่จัดให้เด็กพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็กปกติ โดยรับเข้ามาเรียนรวมกัน ตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษาและจัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

•    เด็กพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเขา

•    เกิดจากปรัชญาการศึกษาที่กล่าวไว้ว่า การศึกษาสำหรับทุกคน (Education for All)

•    การเรียนรวม เป็นแนวคิดทางการศึกษาอย่างหนึ่งที่โรงเรียนจะต้องจัดการศึกษาให้กับเด็กทุกคนโดยไม่มีการแบ่งแยกว่าเด็กคนใดเป็นเด็กปกติ หรือเด็กคนใดเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

•     เด็กเลือกโรงเรียนไม่ใช่โรงเรียนเลือกเด็ก

•     เด็กทุกคนที่ผู้ปกครองพาเข้ามาโรงเรียนทางโรงเรียนจะต้องรับเด็กไว้ และจะต้องจัดการศึกษาให้อย่างเหมาะสม และดำเนินการเรียนในลักษณะ “รวมกัน” ที่ทุกคนต่างเป็นส่วนหนึ่ง ของสังคม ทุกคนยอมรับซึ่งกันและกัน

•    ทุกคนยอมรับว่ามี ผู้พิการ อยู่ในสังคมและเขาเหล่านั้นต่างก็เป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่จะต้องใช้ชีวิตร่วมกันกับคนปกติ โดยไม่มีการแบ่งแยก

ความสำคัญของการศึกษาแบบเรียนรวม
สำหรับเด็กปฐมวัย

•    ปฐมวัยเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สุดของการเรียนรู้

•    “สอนได้”

•     เป็นการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิเศษที่มีขีดจำกัดน้อยที่สุด

บทบาทครูปฐมวัย
ในห้องเรียนรวม

ครูไม่ควรวินิจฉัย

•     เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

•     ชื่อเปรียบเสมือนตราประทับตัวเด็กตลอดไป

•      เด็กจะกลายเป็นเช่นนั้นจริงๆ

ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ

•     พ่อแม่ของเด็กพิเศษ มักทราบดีว่าลูกของเขามีปัญหา

•     พ่อแม่ไม่ต้องการให้ครูมาย้ำในสิ่งที่เขารู้อยู่แล้ว

•     ครูควรพูดในสิ่งที่เป็นความคาดหวังในด้านบวก แต่ต้องไม่ให้เกิดความหวังผิดๆ

•     ครูควรรายงานผู้ปกครองว่าเด็กทำอะไรได้บ้าง เท่ากับเป็นการบอกว่าเด็กทำอะไรไม่ได้

•     ครูช่วยให้ผู้ปกครองมีความหวังและเห็นแนวทางที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา

ครูทำอะไรบ้าง

•     ครูสามารถชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมของเด็กในเรื่องที่เกี่ยวกับพัฒนาการต่างๆ

•     ให้ข้อแนะนำในการหาบุคลากรที่เหมาะสมในการประเมินผลหรือวินิจฉัย

•      สังเกตเด็กอย่างมีระบบ

•      จดบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นช่วงๆ

สังเกตอย่างมีระบบ

•     ไม่มีใครสามารถสังเกตอย่างมีระบบได้ดีกว่าครู

•      ครูเห็นเด็กในสถานการณ์ต่างๆ ช่วงเวลายาวนานกว่า

•      ต่างจากแพทย์ นักจิตวิทยา นักคลินิก มักมุ่งความสนใจอยู่ที่ปัญหา

การตรวจสอบ

•     จะทราบว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไร

•      เป็นแนวทางสำคัญที่ทำให้ครูและพ่อแม่เข้าใจเด็กดีขึ้น

•      บอกได้ว่าเรื่องใดบ้างที่เด็กต้องการความช่วยเหลือ

ข้อควรระวังในการปฏิบัติ

•      ครูต้องไวต่อความรู้สึกและตัดสินใจล่วงหน้าได้

•      ประเมินให้น้ำหนักความสำคัญของเรื่องต่างๆได้

•      พฤติกรรมบางอย่างของเด็กไม่ได้ปรากฏให้เห็นเสมอไป

การบันทึกการสังเกต

•      การนับอย่างง่ายๆ

•      การบันทึกต่อเนื่อง

•      การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

การนับอย่างง่ายๆ

•      นับจำนวนครั้งของการเกิดพฤติกรรม

•      กี่ครั้งในแต่ละวัน กี่ครั้งในแต่ละชั่วโมง

•      ระยะเวลาในการเกิดพฤติกรรม

การบันทึกต่อเนื่อง

•      ให้รายละเอียดได้มาก

•      เขียนทุกอย่างที่เด็กทำในช่วงเวลาหนึ่ง หรือช่วงกิจกรรมหนึ่ง

•      โดยไม่ต้องเข้าไปแนะนำช่วยเหลือ

การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

•      บันทึกลงบัตรเล็กๆ

•      เป็นการบันทึกสั้นๆเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในช่วงเวลาหนึ่ง

การเกิดพฤติกรรมบางอย่างมากเกินไป

•      ควรเอาใจใส่ถึงระดับความมากน้อยของความบกพร่อง มากกว่าชนิดองความบกพร่อง

•       พฤติกรรมไม่เหมาะสมที่พบได้ในเด็กทุกคน ไม่ควรจัดเป็นสิ่งผิดปกติ

การตัดสินใจ

•       ครูต้องตัดสินใจด้วยความระมัดระวัง

•       พฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้น ไปขัดขวางความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กหรือไม่

Apply : ได้รับความรู้ในเนื้อหาที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบเรียนรวบ ทำให้สามารถนำข้อมูลนี้ไปต่อยอดในการหาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งความอื่น เพื่อที่จะได้นำความรู้ที่ได้รับมาวิเคราะห์และปรับใช้ในการเรียนการสอน

Evaluation

Teacher : แต่งกายสุภาพ บุคลิกเรียบร้อย  การสอนบรรยายและอธิบายยกตัวอย่างการสอนได้ดีเข้าใจง่าย

Feachet : ให้ความร่วมมือในการเรียนได้ดี มีส่วนร่วมในเวลาเรียน แต่งกายเรียบร้อย

Self : แต่งการเรียบร้อย มีสมาธิในการเรียนดีขึ้น